情感教育的实践与探索
             软件技术系：雷勇

【摘要】教师在教育实践中最主要的作用是处理好自身与学生的关系。教学过程是由教师与学生的双边活动构成的。师生关系是教育活动中最活跃的因素。融洽的师生关系不但有助于教学质量的提高，有助于激发师生双方的积极性和创造性，而且有助于师生身心健康发展。反之，不和谐的师生关系将会使教学活动变得沉重而乏味。师生关系紧张、对立还会导致教育的失败。因此这就需要对学生实施情感教育，如何实施情感教育，本文就围绕着这一问题进行一些讨论。
    【关键字】情感教育 师生关系
     所谓师生关系就是在教育过程中,为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系,并在教育活动中不断发展、变化着，它对教育任务的完成关系极大。师生关系也是整个社会关系的一个组成部分，它也受一定社会的政治、经济因素所制约，受到社会道德风尚的影响。在不同的时期和社会制度下会出现不同的师生关系。如在封建社会，强调师道尊严，学生处于绝对服从的被动地位。而在当前我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟者、老一辈与新一辈、先知者与未知者的要求和期望，包含着园丁对花朵精心引导和培育也包含着学生对老师的尊敬与爱戴的尊师爱生、民主平等的新型师生关系，这种关系是办好当前教学、提高教学质量的重要组成部分。
     既然师生关系这么重要，那么我们应该怎样来处理好这种关系呢？做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。但是在实施的过程中就会有很多困难，如果不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。因此必须努力开启大学生心灵的大门，需做到以下几个方面：
     一、教师必须具备过硬的自身素质。学生初入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师，希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。这个时候师生之间是最容易沟通的。时间久了，学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者如果不能始终让学生折服，那么学生心里就会产“你也不过尔尔”的想法。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，我认为起码应该做到以下三点：
    1)要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。作为教师要对自己所教学科达到精通和专门化的程度，对所教学科目的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻研，同时还应掌握本学科现代发展水平，不断吸收融合到教学中去，以丰富教学内容。这样，不仅通晓教学大纲所要求的全部知识，而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果。 同时掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到居高临下，只有居高才能临下 ，只有深入才能浅出。所以，要教给学生一杯水，教师必须有一桶水的储备才能有备无患，运用自如。
    2)要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。一个人是否能被别人敬重，与他的人格、素质有着密切的关系。周恩来总理受到世界人民的敬仰，是因为他超众的人格力量，他灵活的为人处世的方法，他丰富渊博的学识和独特的外交风范。作为教师，如何能够吸引学生，很显然从自身的素质上下功夫。简单解释就是，学生认可你并不是因为你是教计算机的或者你是教数学的，学生认可你，是因为你的综合素质：你的品德，你的学识等等。知识是教师个人影响力的能源，知识贫乏，腹中空空的教师是难以使学生信服的，学生特别是对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的教师非常敬佩和遵从。教师治学严谨、锐意进取的态度，会对学生产生积极的影响，甚至能使学生终身受益。
    3)终生学习的能力。我们现在的社会处于一个知识爆炸的年代，知识的更新速度非常快，这就要求我们的老师要保持终生学习的能力，不断吸取新知道充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想和知识落伍了，始终走在时代的前列。
    二、教师必须在观念上摆正师生的位置。实践证明：树立师生平等观念，采用多种方法，建立起融洽的师生关系是尤为重要的。教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下"架子"，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望，而不能带有丝毫勉强的色彩。我认为要做到这一点，必须做好下面的三项工作：
     1)尊重学生人格。学生是有独立人格的人，教师与学生在人格上是完全平等的。尊重学生人格是教师能有效进行教学的必要条件。每个人生活在集体中，都希望他人尊重自己的人格。当教师在教学中发现学生犯错误时，一定不能感情用事，要审慎对待，确保不损害学生的自尊心，因为任何不尊重的言行都会挫伤学生的自尊心和积极性。
     2)尊重学生的主体地位。传统的教育忽略了人的独立性、能动性、和自觉性，看不到每个人都具有自我发展、自我完善和实现自我价值的基本需要。使学生的独立个性、主体意识、创造精神受到了严重的摧残。而教育的根本目的要求我们必须把学生视为学习和发展的主体，使教育过程成为教师指导下的学生主动学习自主发展的过程，培养学生自学能力。
    3)尊重学生的差异性。世上没有两片完全相同的树叶，我们的学生也各有各的特点，各有各的价值，我们社会也需要各种不同类型的人才。如果在我们的教育过程中只用一把尺去衡量所有的人，这是不符合规律的。乔丹打篮球出神入化，如果让他来研究数学，未必就能攻克哥德巴赫猜想，如果我们只一考试分数去测量学生，那么我们现在可能就失去了爱因斯坦和爱迪生。这就需要我们的教师善于发现和培养学生的长处。
    4)学会信任和理解学生。信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为教师，应该坚定地信任学生，相信学生能积极主动地学习知识和技能，有能力调整自身的行为，进而启发他们思考和解决问题的方法。理解学生是增强学生学习自信心的有力保证。自信心是成功的保证，教师在教学过程中必须努力培养学生的信心，用自身的沉着、冷静、耐心影响学生，对学生情感的不足或失误，不要挖苦、讽刺，应该平心静气地与他们交谈、讨论，循循善诱，动之以情，晓之以理，使师生间产生共鸣。
    三、正确的领导方法。教师的领导方法应当民主平等。师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是以居高临下的身份来教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师能够设身处地地站在学生的立场上思考问题，为学生着想。在这种师生关系里，老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正，只有在这种民主平等的氛围里，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬。
    四、师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，人的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。
    由此可见，情感不仅是师生关系的润滑剂，而且也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。 心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。教师只有发自内心地关爱自己的学生，才能换来学生爱的回报。当师生心心相印、感情融洽时，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教学工作就能收到事半功倍、四两拨千斤的效果，在这样的情感氛围里，学生学习的主动性、学生的智慧潜能才能得到最大程度的发挥。